赌场推广怎么做,肖培东:我愿意这样教语文!

作者:匿名
时间:2020-01-08 14:22:50
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赌场推广怎么做,肖培东:我愿意这样教语文!

赌场推广怎么做,肖培东/文

请别奢望我会把所有的时间都给了学校、给了学生。

那不是教育。至少不是我要的教育。

我要这样教语文……

请别奢望我会把所有的时间都给了学校、给了学生。

那不是教育。至少不是我要的教育。

下课了,改完作业了,备好课了,走出校园,我就该走向教育工作时间以外的我。我很认真地工作,我很讲效率地教书,就是为了我能赢得更多的属于我自己的时间。

阳光照耀在肩上,我会暖暖地走向原野,走向森林。我看着小鸟在我空中轻捷地划过痕迹,所有的小虫子都和我一起轻步飞扬,我就把春天留在我的眼睛里。雪花倏忽钻进我的脖子,我会伸出手接过下一朵菱形或花瓣形的晶莹,当呵出的空气遁形于苍茫冷色的天宇间,我就把冬天融在我的希望里。

然后,我要阅读,读留在我枕边的智慧,与哲人对话,与思想碰撞。当然,我不一定必须读教育书籍,也不一定要写成读后感或抄成读书笔记,我也看看休闲的,一个笑话一个幽默都足以让我一天变得轻松愉快。

然后,我一定会听我的音乐。在我如堆的唱片里,我会找出几张。或是尼古拉•安杰罗斯柔情浪漫舒爽甜蜜的吉他独奏《安娜小笺》及《人们的梦》,六弦音符在指尖划出一片惬意的天空,此时,振颤的不仅是琴弦,而是心。

没有教学的繁杂,没有工作的疲惫,音乐似水,我裸浴其中。喧嚣的城镇也开始安静,与我一起寂寞又默契地感受一种浓郁芬芳的升华与密集的沉淀。

还有,我要带着我的亲人们一起吃饭唠家常,陪我的孩子一起蹲在地上看蚂蚁是怎样穿过一座小沙堆,我要陪大家看一部也许我会觉得很无聊的电视,和他们说些课堂上我永远说不上的笑话。

只是,别让我只扑在教育这个词上。谁都不可以夺走我自己的时间。

别总站在道德的制高点要求我,因为除了教师这个角色,我们还有其他的身份。

别要求我奉献太多,尤其在我感到身体疲惫的时候。

我可以是蜡烛,但请允许我源源不断地为自己添油剪花,我不愿意永远用微弱的光烛照我暗淡的前程。也请你别用孺子牛的缰绳捆缚我生命的步履,作为教师,我必须要有一亩幸福的耕耘,但,我不做羸弱却耕耘不辍的病牛,这样的姿态,我不接受。

我一直希望,站在语文讲台前的我健健康康。我声音洪亮,我精神焕发,我阳光生动,我耳聪目明。我不愿意用干涩的喉咙破坏美文的诵读,我不愿意以衰败的身躯支撑教学的天空,沧桑的表情无法激活学生的思维,灰暗的眼睛又怎能点燃他们心田热爱的明灯?

一天的疲惫,我撑住了,那是我的敬业。长期积劳成疾下的如此敬业,又能有多少真实和效率可以送给我亲爱的孩子们?

爱,需要激情,更需要理智,懂事的学生需要的是身心健康的老师,而不是拖着病体一味用感动来垫高的授课者。

病了,我就会休息。累了,我应该放松。看,休憩之后的奔流更有力量。听,调整之后的步伐更为坚实。懂得进退的人生才是真有意义的人生,深谙动静之理的工作才最能体现高效率。

负责,就是对教学效率的关注。嘶哑的喉咙里,永远唱不出清亮的高音。

教育的基石是真实,感动的背后其实是摧残,摧残自己,摧残学生,摧残课堂,摧残教育。

病牛犁不出好田,荒土种不出茂盛。我干瘪的眼神,是上不好感动的语文课的。所以,累了,就歇歇吧,放手几节课,孩子依然在路上鲜亮地成长。

太阳底下最崇高的职业,并不要求我做太阳底下最无谓的牺牲。奉献教育,不是短暂的生命消耗,而是该有持久的动力支撑。

在应试愈演愈烈的背景下,我们拖着沉重的包裹踯躅着,忘却性地行走着。迷失了语文,迷失了自己,更迷失了我们的孩子。摇晃的背影是黯淡地铺向远方……

没有人在意荷塘溶溶的月色如何在先生的笔下是情绪的是美丽的,只要这个段落与高考无关,荷塘月色就是可有可无的一缕惨淡。没有人痴迷江南的冬景是如何牵挂成游子的浓浓眷恋,只要熬过了会考,晴空的高爽,日光的洋溢,又怎能引诱一颗与文学擦肩而过的应考之心?有尊重吗?

以高考的名义,蚕食着求真寻美的灵魂,剥离着人文的思想。所谓的负责只是要一个毫无精神的分数,然后,望着孩子扭曲的身影蹩进高校的大门,关上记忆,咧嘴而笑……

对孩子的未来负责了,其实只是对自己的考核绩效负责了,而前方,是孩子孱弱迷蒙的行走。或者,我们关心的只是我们下一个忽悠的码头,忽悠孩子,忽悠家长,忽悠社会,忽悠自己,而远航的帆,却驶进了一片黑暗。

我们沉沦了,还带着救世主的尊严。

我们堕落了,还披上工程师的慈爱。

纽约,蒙特利尔,75岁的诗人音乐家莱昂纳多·科恩说:“我不是这个秀场的主角。”“很多时候都让我很幸福:当我看我的孩子们开心的时候,当我看到女儿的小狗的时候,还有当我看见一杯酒的时候。”

我不愿意站在这个秀场的舞台,剥夺着孩子们对文字对阅读的真诚感受,把课堂演变成考题的讲解场是罪恶的,而用虚伪的爱来粉饰教育的空洞苍白同样是令人鄙夷的。生命里有诗歌萦绕是幸福的,生命里有美丽语文回味是幸福的。

一个称职的教师自然是能对孩子成绩负责的教师,更重要的是,走出课堂,他的孩子开始记住了朱自清,记住了郁达夫。荷塘月色将照进他未来的日子,江南冬景中的漫步也成了生命中一种惬意的憧憬,然后,他开始阅读更多的月色,收藏更多的冬景,如此,足矣。

通过我的手指你可以看到月亮,但最终你看到的不是手指而是月亮。我们的手,固然不能点石成金,但我们的手,对学生来说,必须是指向月亮的手!

在孩子心灵种下语文种子的人,是有尊严的。

别总拿你公开课的标准来测量我的每节课。

其实,我就没有公开课这个概念,就是在我上课的过程中来了更多的大龄学生而已。大龄学生很挑剔,会测量,擅评价,他们不问自己学了什么,而是观察我怎么让他们学。他们会说一堆很专业的名词,可是,我就是把他们当学生。很平常的事儿,我多搬几条凳子,其他,依然如昨。

优秀是一种习惯。习惯是一种积淀。你认真做好该做的每件事情,你就是个优秀的人。刻意做好大家看到的一件事情,你只不过是个职业演员,落幕后,卸妆后,落差就会把你推向没有自信的深渊,而你唯一能做的,不过是等待乞求课堂导演的下一次赏赐。

公开课不应该是个形式和安排,我们要的是公开课中最闪耀的思维和理念。把那种思维和理念渗入到平时的每节课里,无需华丽,无需完美,你就有足够的自信走向每一次亮相。

不要用备课本的厚度来测量我的思维。思想才是备课的第一元素,抄写只是健忘者亟需依赖的拐杖。详细是一种态度,只有详细就是一种无奈和匮乏,抄得多更应记得熟,记得熟更应用得自如。

可以复印的就贴一贴,可以粘贴的就省下时间多想想,把熟记在心的课文背景作者介绍段落大意都要一次次复制抄写,绝对是对自己生命的无端耗费。从容的课堂是得心应手举重若轻,只有尴尬的表演才会挂满程序和提醒。

踮起我身躯的,是我的脚尖。我的思维才是真正有力的脚尖。

思维背后,是我不懈的积累。当然,这些,检查者是看不到的。

我会和你比分数的,毕竟我也需要分数来支撑世界对我的评价。

可我不会不厌其烦乐此不疲地和你计算到小数点后的某个数字。也许,对于你,语文是一堆数字。可是,于我,语文是一种阳光。

我把阳光编织到你的眼眸里,你的眼睛光亮了,清澈了,深刻了,睿智了。你再把阳光反刍到心灵里,外露在谈吐间,闪烁在眉宇间,氤氲到举手投足的每一瞬间,你就成了潇洒的清风,清辉的朗月,智慧的流水。时间撑起了你的厚实,你丰盈了,你内蕴了,你转身的背影也成了一抹儒雅的风景。

谦谦君子,温润如玉。我送给你们的未来的剪影,在你活泼生动的生命感召下,凝聚成你前方的呼唤。

爱真正的语文吧,朗诵让你更韵律,阅读让你更丰厚,写作让你更深刻。穿越时空的隧道,语文的殿堂里,无数的雅士先贤文人墨客翩跹而至。蒹葭苍苍,白露为霜,悠悠雨巷,丁香芬芳,斗酒诗百篇,红楼泪千行,“书籍使我变成了一个幸福的人”,高尔基也在遥远的书香世界与我们微笑。

而这些,绝不是你一页又一页的试卷所能装载!

当语文世界的博大精深芳香四溢只是试卷上的abcd与标准填空时,学生的眼睛是灰暗的,学生的容颜是干枯的。当他们厌恶机械的眼神掠过语文课堂的时候,我们就成了永久的忏悔者。

教师,语文教师,本该是慈爱真情的燃灯者,因为不能直面生命和教育的悲情,因为缺乏对生命的敬畏和珍爱,我们湮没了他们的萌芽熄灭了他们的闪耀,我们成了学生心中没有尊严的泥人。

所以,我有信心和你比分数,因为我教的是语文。语文不拒绝分数,但是语文更需要本真和永恒的爱!

我会和你比分数的,毕竟我也需要分数来支撑世界对我的评价。

我还愿意我是个孩子,在软软的沙滩上,赤着脚写着成长的痕迹,然后,看浪花温柔地吞噬我自由奔跑的印痕……我把欢笑洒在沙滩上,每一阵浪来,成长的花瓣漂向大海的远方。

我们都是海边拾贝的孩子,只是我手里的贝壳已经比我的孩子们多了几只。在悠悠的海风里,我率先吹响了我的海螺,继而,孩子们也开始吹响了她们的螺号,轻悠响亮,透着对生命对未来的憧憬与希望。望着她们聪慧清澈的眼睛,我微笑地指向大海,所有的眼睛就都朝向大海:天水交接的地方,几只白帆驶向视线的更深处更深处……

那片大海,就是教育。那片大海,也是课堂。

我愿意这样教书。

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